Studiu: Elevii cu acces la rețelele de socializare la 11-12 ani au note mai mici la unele materii

De Mariana Voinea

Marţi, 04.08.2026

Nu mai e nimic neobișnuit ca un copil de 11-12 ani să primească un telefon și să aibă chiar și propriile conturi pe rețelele sociale. Pentru părinți, acest pas reprezintă adesea o modalitate simplă de a păstra legătura cu el, în timp ce pentru elev este o șansă importantă de a nu se simți exclus din grupul de prieteni.

Un studiu realizat în Italia arată că momentul începerii utilizării dispozitivelor digitale de către copii poate influența notele elevilor, decalajele devenind vizibile în gimnaziu. Efectele nu sunt imediate, ci se manifestă pe parcursul anilor de școală.

Accesul timpuriu la rețelele sociale, asociat cu rezultate școlare mai slabe

O echipă de cercetători condusă de profesorul Marco Gui a analizat datele a 5.227 de elevi din nordul Italiei, cu vârste între 7 și 16 ani, pentru a compara obiceiurile digitale cu rezultatele la testările naționale.

Studiul publicat în Nature Human Behaviour a corelat utilizarea tehnologiei cu performanța academică la limba italiană, engleză și matematică.

Expunerea copiilor pe rețelele de socializare: când e prea mult

Echipa coordonată de Marco Gui a comparat elevii care și-au făcut conturi pe rețelele sociale în clasele a VI-a și a VII-a cu adolescenții care au așteptat până la vârsta de 14-15 ani. Pentru o acuratețe maximă, cercetătorii au eliminat alte variabile, luând în calcul notele anterioare ale copiilor, mediul familial și nivelul de educație al părinților.

Diferențele de performanță academică, vizibile îndeosebi la matematică și italiană, indică un decalaj de până la șase luni de învățare pentru elevii de 15-16 ani. Spre deosebire de alte materii, competențele la limba engleză nu au fost afectate, situație atribuită expunerii constante la conținut online.

Expunerea lungă la rețelele sociale poate accentua diferențele dintre notele elevilor

Autorii cercetării au extins analiza dincolo de notele școlare, evaluând riscul de repetenție, opțiunile de liceu și încrederea elevilor în propria capacitate de învățare. Obiectivul a fost monitorizarea unor indicatori cheie ai parcursului educațional.

fata imbracata in galben se uita pe telefon in banca la scoala

„Elevii care au creat conturi personale social media în clasa a VI-a sau a VII-a manifestă, în mod consistent, rezultate mai slabe în aproape toate dimensiunile legate de școală care au fost incluse în setul nostru de date.

Efectele negative par să se intensifice cu cât este mai mare numărul de ani de expunere, manifestându-se în rezultate academice mai slabe la finalul gimnaziului, un risc mai ridicat de repetare a anului școlar, un tip de educație liceală mai puțin favorabil și autoeficacitate academică redusă”, arată autorii.

Rezultatele nu demonstrează că simpla deschidere a unui cont pe rețelele sociale atrage automat scăderea performanțelor școlare. Deși studiul evidențiază o asociere puternică între utilizarea timpurie a acestor platforme și dificultățile școlare, aceasta nu constituie o cauză directă și unică a diferențelor observate.

Părinții și social media: în medie, un copil apare pe rețelele sociale de 1300 de ori până la vârsta de 13 ani

Verificarea repetată a telefonului poate întrerupe concentrarea copilului

Unul dintre mecanismele analizate de cercetători este folosirea telefonului în momentele în care atenția copilului ar trebui îndreptată către alte activități. Elevii care intraseră mai devreme pe rețelele sociale obișnuiau să își verifice dispozitivele mai des în timpul temelor, la școală, înainte de culcare sau imediat după trezire.

Notificările constante și dorința de a verifica mesajele noi au efecte negative asupra timpului dedicat studiului. Copilul își întrerupe activitatea școlară în mod repetat pentru a consulta telefonul, mutându-și atenția de la teme către conținutul online.

Problema nu ține neapărat de numărul total de ore petrecute cu ochii în ecran, ci de frecvența cu care activitățile ce necesită concentrare sunt întrerupte. Obiceiul de a verifica telefonul minut cu minut a fost identificat ca fiind una dintre explicațiile principale pentru rezultatele școlare mai slabe.

Studiul italian sugerează că amânarea accesului copiilor la rețelele sociale protejează capacitatea de autocontrol în formare, fără a impune o interdicție definitivă. Prin reguli ferme impuse ce includ dezactivarea notificărilor și stabilirea intervalelor fără tehnologie, părinții pot gestiona eficient impactul acestor platforme asupra atenției și școlarității copiilor de 11-12 ani.

Vezi si